校園垃圾分類引發(fā)新的話題，其他垃圾還是其他
校園“垃圾分類”引發(fā)了新的話題。這是其他垃圾還是其他垃圾?杭州共享垃圾分類該如何發(fā)展，在大成岳家灣實驗學(xué)校的新家長會上，校長介紹了校園內(nèi)新安排的智能垃圾分類回收柜。教師和學(xué)生只需要刷校園，他們可以選擇交付的類型，并自覺地進行科學(xué)廢物分類。
在家長會議之后，一位母親找到了副校長金敏，她表達(dá)了對學(xué)校理念和實踐的強烈認(rèn)可。但是，她指出學(xué)校犯了一個錯誤。 “環(huán)境教育中存在一個錯字 - 垃圾分類，其中一類是'其他垃圾'。但你的垃圾桶是'其他垃圾'。”
語文老師發(fā)了一個幫助
TA就是他或它
作為一名語言教師，金浩從母親的反應(yīng)中得到了一點尷尬：“'他指的是人，垃圾是一種物品，使用'它'是正確的。”
“我們的單位有一個垃圾分類相關(guān)文件，寫成'其他垃圾'。”母親爭辯道。
是“其他垃圾”還是“其他垃圾”?糾正錯別字和標(biāo)準(zhǔn)化單詞是漢語教學(xué)的重要組成部分。金先生也是如此。當(dāng)他回去時，他會轉(zhuǎn)交信息并確認(rèn)他更加困惑。
“互聯(lián)網(wǎng)上的各種相關(guān)文件和圖片，'其他垃圾'和'其他垃圾'都可以使用。在日常生活中，這兩種用法現(xiàn)在很混亂。不僅社區(qū)中有兩個標(biāo)識，我后來小心翼翼地開啟了在一個圓圈中，我發(fā)現(xiàn)物流同事購買的垃圾桶和徽標(biāo)也有兩種用途，“金說。
所以他又去了字典。在“現(xiàn)代漢語詞典”第7版中，另一個：指代代詞，其他;其他人，與“他人”(事物)。
然而，金先生仍然不準(zhǔn)確，并決定向記者尋求幫助。 “愛情漢字必須先寫出正確的文字。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)文化的影響下，規(guī)范漢字特別重要，更不用說垃圾分類這樣的全國性重大問題。老師很困惑，學(xué)生們更加困惑，所以我必須弄明白。“
他承認(rèn)語言教師最痛苦的事情是他們有一定的知識點。有更多的人犯錯誤，錯誤的結(jié)果成為正確的答案。例如，前一部分漢字發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的變化引起了爭議 - 遠(yuǎn)離冷山石路，原x，新標(biāo)準(zhǔn)讀謝。
三十次學(xué)校調(diào)查
近80%使用“其他垃圾”
記者隨后對杭州30所中小學(xué)和幼兒園進行了一項小調(diào)查，其中包括23個“其他垃圾”，5個“其他垃圾”和2所學(xué)校(幼兒園)。在不同的領(lǐng)域。
記者詢問了8月1日召開的第十三屆人大常委會第十三次會議批準(zhǔn)的“杭州市人大常委會關(guān)于修改杭州生活垃圾管理條例的決定”。法規(guī)明確提到杭州的生活垃圾分為“可回收物，危險垃圾，易腐爛垃圾和其他垃圾”，并使用單人旁邊的“其他垃圾”。
文昱實驗學(xué)校語文教師姜敏表示，在文本教學(xué)中并沒有特別強調(diào)這兩個詞的使用，但如果學(xué)生用“他者”來描述作文中的人物，她會在評論。 “'其他'指的是人或事，'其他'指的是人以外的東西，所以'他人'指的是更廣泛的范圍。例如，'其他學(xué)生'是一個人的旁邊，如果寫為寶藏，將被我圈出來。“
對于其他垃圾或其他垃圾，江認(rèn)為“這兩種方法是正確的，單個人的范圍更廣。”杭州學(xué)軍中學(xué)的高中語文老師姚振娟也認(rèn)為沒關(guān)系，但如果“背后的人是一個人，那么你只能使用'他人';如果你跟隨某事，'其他'和'其他'可以使用。“
杭州市高新技術(shù)實驗學(xué)校語言教研室主任鄭金平解釋了“他人”和“他人”的來龍去脈 - “中國古代漢語中最早的唯一一個人，比如他的家鄉(xiāng)，他的一天，王谷。就左派和右派而言，“他人”可以指所有人或事物。后來在現(xiàn)代漢語中，Baogaitou的“其他人”開始出現(xiàn)，用來指代事物，慢慢成為新詞的默認(rèn)。“
語言學(xué)教授
“其他”更合適
記者又請教了浙江師范大學(xué)人文學(xué)院語言學(xué)教授傅惠鈞。“‘其他’與‘其它’是一組異形詞。這兩個詞，中國社會科學(xué)院編輯出版的《現(xiàn)代漢語詞典》從第一版到第七版都分別立條，承認(rèn)兩種用法的存在。”傅教授說，“不過，漢語中的異形詞有上千組之多，規(guī)范其用法是語言工作者的一個艱巨任務(wù)。國家語委已經(jīng)公布了《第一批異形詞整理表》，現(xiàn)正在繼續(xù)整理。目前，‘其他’與‘其它’的用法沒有作出具體的規(guī)定。”
傅教授表示;“《現(xiàn)代漢語詞典》的收詞具有引導(dǎo)規(guī)范的作用，它在異形詞方面的做法是，推薦詞條立為正條，不推薦詞條立為附條。”比如，唯獨、唯恐、唯利是圖、唯其、唯命是從、唯有、唯一均立為正條;惟獨、惟恐、惟利是圖、惟其、惟命是從、惟有、惟一則立為附條，釋為“同‘唯獨’等等。”
《現(xiàn)代漢語詞典》七個版本都將“其他”立為正條;將“其它”立為附條，釋為“同‘其他’(用于事物)”。“這就表明詞典編者的態(tài)度。”傅教授說，確定“其他”為推薦詞條，從詞源上講也是有理據(jù)的。“其他”在先秦時期就已見使用，在歷史上也并不限于人，也用于事物?！秶Z》中“民生安樂，誰知其他”，就不是指人的。因為“他”的本義是指“別的，另外的”，包括人但不限于人，如《孟子》“王顧左右而言他”。
再從實際使用看，“其他”的使用頻率比“其它”要高得多。北京大學(xué)CCL語料庫現(xiàn)代漢語庫中“其他”有12萬多條，“其它”有3萬多條。“其他”條中“用于事物”的占多數(shù)，而且傅教授查看了“其他”的前50條，用于“人”的僅15條，用于事物的有35條——“可見人們已習(xí)慣于將‘其他’用于事物。從簡化語言、方便使用的角度說，倡導(dǎo)用‘其他’是合適的，不過并不意味著用‘其它’是錯的。”
